Как научить детей учиться? - Детский фотоальбом

Дети, не желающие учиться, - это бич нашего времени! Родители хватаются за голову, а учителя оправдываются большим наполнением классов и ленью учащихся. Но здесь ли кроется истинная причина проблемы? Давайте разберемся!

Итак, ребенку скоро 7 лет! Родители озадачены, как выбрать школу, какие методики преподавания лучше, какую нагрузку выдержит их чадо и т.д. Волнение родителей вполне обосновано, ведь результаты Единого Государственного Экзамена показали, что действительно хорошо освоивших школьную программу детей – единицы! И с чем же это связано? Помните расхожую фразу «Нет плохих ВУЗов, есть плохие студенты!»? Это действует и в отношении школы, только с большим НО! Прежде, чем требовать от детей быть хорошими и прилежными учениками, нужно научить их учиться.

От умения учащихся самостоятельно извлекать необходимую информацию во многом зависит эффективность обучения не только в школе, но и в дальнейшем, когда они продолжат свое обучение в других образовательных учреждениях. Поэтому необходимо сформировать у школьников способность к самостоятельному добыванию знаний, потребность в активном отношении к процессу обучения. Проще говоря, надо научить детей учиться!

Но этим, по большому счету, никто не занимается. Уверяю вас, если вы спросите у любого школьного учителя, КАК вы учите моего ребенка учиться, он даже не найдется, что вам ответить! А если вы попытаетесь объяснить, о чем вы говорите, то услышите что-то типа этого: «У нас программа, которой мы строго следуем. У меня просто нет времени заниматься чем-то еще!». Конечно, учитель говорит вам правду: программы сложные сейчас, часов на их усвоение мало. Да только заниматься формированием у детей навыков к самостоятельному добыванию знаний все равно нужно. И что интересно, если учитель потратит один урок на то, чтобы рассказать детям, зачем, например, нужен реферат, то произойдет чудо – многие ребята не скачают его из Интернета, а сделают сами, проработав при этом некое количество литературы. А почему? Да потому что учащиеся просто не видят смысла делать его самостоятельно! Гораздо проще скачать готовую работу, а потом бессвязно пробубнить ее на уроке для галочки.

Прежде всего, ребенку нужна мотивация: для чего он выполняет ту или иную работу. Попробуйте уловить разницу между двумя следующими постановками задачи. Учитель говорит: «Так, кто хочет получить положительную отметку? Делаете реферат на тему «…»». Или: «Ребята, я предлагаю вам следующий урок сделать на ту тему, которую вам интересна. Сейчас мы проходим творчество А.С. Пушкина. Несколько человек будут на следующем уроке учителями, вам надо подготовить интересный материал, который заинтересует ваших одноклассников. Я вам помогу с подбором литературы». Как вам кажется, какой вариант заинтересует детей? Конечно, возможность побыть на месте учителя – это чрезвычайно интересно! Не зря многие дети так любят дни самоуправления, проходящие в некоторых школах, когда они сами ведут все уроки. Этот вариант, конечно, подойдет только активным, коммуникабельным детям. Но и к «тихоням» можно найти подход. Например, поговорить тет-а-тет, сказать, что у ребенка есть скрытый потенциал и предложить сделать работу на какую-то не очень сложную тему, помочь с подбором литературы, а потом обязательно найти, за что похвалить!

Вообще, хвалить детей надо, и хвалить много. Этим мы повышаем их самооценку, которая потом пригодится в жизни. Если ребенок уверен, что его работу будут читать, потому что он чем-то заинтересовал своего учителя, то у него появится желание оправдать возложенные на него надежды. Безусловно, есть дети, лень которых, как говорится, родилась вперед них. Но и их надо постепенно, очень аккуратно, не перегружая, вводить в ритм занятий. Ребятам с более сложными проблемами тоже можно помочь, но это тема для отдельной статьи.

Итак, мы разобрались с рефератами и формами его представления. Но одно умение писать реферат (вначале при непосредственной помощи учителя, а потом и самостоятельно) не решит всех задач. Какие же еще навыки необходимы ребенку, чтобы эффективность обучения повысилась? Работа с информацией – это одно из общеучебных умений, которым, как написано в стандарте образования, должны овладеть учащиеся. Однако, надо заметить, что современная школа в недостаточной мере учит детей работать с информацией.

В последнее время количество информации, которую получают школьники, сильно возросло. И дети просто не умеют фильтровать эту информацию, выстраивать иерархию, не понимают, как информацию правильно извлечь.

В одной из книг М.Т. Баранова есть предположение о том, что извлекать информацию из текста можно на разных уровнях, в зависимости от предполагаемого использования. Автор рассматривает 4 основные вида чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое и сканирующее. Уже из названий понятно, как это действует: если требуется максимально полно и точно понять содержание текста, то следует использовать изучающее чтение. А если необходим только минимум информации, то нужно использовать сканирующее чтение.

Задача учителя научить детей пользоваться всеми видами чтения, чтобы они не тратили время впустую. Собственно, умение детей грамотно распоряжаться своим временем – это тоже немаловажный фактор. Многие дети просиживают у компьютера весь день, а потом ближе к ночи садятся за уроки, когда мозговая активность снижается. Следовательно, уровень восприятия резко падает. Значит, умение учиться напрямую зависит от наличия распорядка дня. И в силах родителей с малолетства приучить своих детей к определенному графику. Тогда многие проблемы решатся сами собой.

Но это не единственное, чем мама и папа могут помочь своему малышу. Например, можно учить ребенка работать с информацией с помощью того, что ему действительно интересно. Вы никогда не заставите ребенка использовать основные виды чтения, о которых говорилось выше, в отношении учебника по истории, если ему это не задали в школе (нет мотивации!). Но вы можете предложить ему поиграть! Возьмите любой журнал, который он любит читать, и предложите такую игру: он сам выбирает любую статью, и вы по очереди ее читаете. Потом каждый из вас пишет на листочках бумаги основные мысли этой статьи. А затем вы сравниваете их. Если у ребенка есть явные ошибки, надо не указывать на них, а наводящими вопросами зародить в нем самом сомнение в правильности его работы. Если ребенку эта игра понравится, то в азарте он легко согласится проделать то же самое и с учебником истории! Таким образом, вы натренируете ребенка извлекать нужную информацию, а он еще и новых знаний наберется.